在数字化加速发展的大背景下，数字人才培养的话题也逐​‌‌渐热起来。据报道，国家数据局负责人 近表达了对既掌握数字技术又懂得经济管理的复合型人才，以及适应数字经济时代需要的数字化领导者、数字化技术专家和数字化管理人才的期待，而我国首批数字经济专业硕士生今年已经入校。数字化人才今后如何培养，应该提到教育界的重要议事日程。
国家数据局的数据显示，2023年我国数字经济核心产业增加值占GDP比重已达10%，而数字人才的供给远不及需求的增长。《产业数字人才研究与发展报告（2023）》称，当前我国数字人才总体缺口在2500万至3000万左右。
应该看到，教育界已经关注到了社会对数字人才培养的呼唤，也采取了一些行动。有的高校开设了相关课程，有的将计算机学院、信息学院等调整为人工智能学院、大数据学院等。但毋庸讳言，这些响应还只是初步的，多数基于一般性的认识，距离数字人才培养体系的构建还有相当大的距离。
应该清醒地认识到，人才培养不可能一蹴而就，需要一定的周期。人才培养体系有其规律性和相对稳定性，其调整和谋划不可能像时代和市场那样反应迅速。如何解决人才培养和社会需求之间的矛盾，是教育界当下和今后都必须面对的试题。因此，将思维仅仅局限在数字人才培养上显然是不可能从根本上解决问题，而应从更高、更远的视野上加以审视和破题。
特别需要注意的是，要加强人才培养方向的前瞻性研究，而不是被动等着时代和社会的呼唤。这是教育理念创新的应有之义，也是数字人才培养乃至教育界必须下大力气完成的重要任务。要科学预测时代和社会的发展趋势，为人才培养尽早发出提示。有了这种前瞻性的研究，能为教育界赢得准备期，使人才培养占据主动地位。
除此之外，对于人才市场的需求也需要进行更加全面、科学的分析和把握。曾经炙手可热的许多专业等学生毕业时无人问津的案例不在少数。
数字人才培养既要快又要稳。毋庸置疑，在实体经济与数字经济深度融合的大背景下，加强数字人才培养迫在眉睫，培养面向未来的数字人才、发展数字教育，是促进高质量发展、全面深化改革的重要举措，也是教育界的时代使命。但在如何培养上，要下大力气进行整体布局和科学谋划。哪些岗位的需求，可以通过短期培训、速成就可加以满足？哪些人才是可以借助职业教育进行培养的？哪些人才需要花四年时间接受本科教育？哪些人才需要借助专业教育进行培养？这些问题显然需要科学而准确地加以分析和判断。在决策时应充分考虑到教育的整体布局和自身的优劣势，需要对市场有冷静的分析和把握。
厦门大数据云计算实训中心，长期招收本科以上学历，专业不限，定向推送高薪新赛道。
联系我时，请说是在赶紧网看到的，谢谢！